Signo Linguístico

ENTREVISTA

Entrevistada: Cecilia Castillo Cueva

Edad: 39 años

Descripción del Puesto: Jefe de Recursos Humanos

Almendares (2014) define "la lengua es la manifestación del Lenguaje en una comunidad concreta y está formada por un conjunto coherente de signos lingüísticos". 

Imagen 1: El signo lingüístico.
Sacado de https://cajondesastredelalengua.wordpress.com/

El signo lingüístico se compone de dos facetas: 

El significado, es decir el concepto o idea abstracta que el hablante extrae de la realidad.

El significante, el nombre de las cosas, la imagen acústica que va unida al concepto de cada cosa.

Está compuesto por dos caracteres:

Arbitrariedad: El lazo que une el significado con el significante es arbitrario, por consiguiente, el signo lingüístico es arbitrario. Esta arbitrariedad es inmotivada y es la que vincula la mutabilidad y la inmutabilidad del signo. (Jara, 2008).

Mutabilidad: Cuando el signo puede cambiar porque la sociedad así lo decide y por inmutabilidad cuando no hay ninguna posibilidad de poder cambiarle el nombre a una cosa. Linealidad: No se pueden emitir varios signos a la vez, sino en orden. Tienen que ser temporales y ordenados. Las sucesión de signos va a hacer que la Conversación sea posible. (Jara, 2008).

Características del Signo Lingüístico

Imagen 2: Signo Lingüístico
Sacado de http://es.slideshare.net/mares_lili/signo-lingstico-12109603

Carácter lineal:

Los elementos de cada signo, al igual que cada signo respecto al otro, se presentan uno tras otro, en la línea del tiempo (cadena hablada) y en la del espacio (escritura).

Carácter arbitrario:

La relación entre significado y significante no responde a ningún motivo; se establece de modo convencional. Cada Lengua usa para un mismo significado un significante distinto.

Carácter mutable e inmutable:

Por ser arbitrario, el signo no depende de ningún hablante en particular: es inmutable, permanente, ningún Individuo lo puede cambiar. Por otra parte es evidente que las lenguas cambian porque van cambiando os signos; es decir, son mutables a largo plazo.

Carácter articulado:

Las unidades lingüísticas mayores son divisibles en partes más pequeñas, reconocibles e intercambiables. El signo lingüístico es doblemente articulado porque puede someterse a una doble división. Según la primera articulación, el signo se descompone en partes con significado y significante, susceptibles de ser utilizadas en otros contextos. Las unidades de esta primera articulación se denominan monemas. Según la segunda articulación, el signo se divide en unidades más pequeñas sin significado, pero que son distintivas. Las unidades de esta segunda articulación son los fonemas. 

Ferdinad de Saussure (1857-1913)

Imagen 3: Ferdinand de Saussure
Sacado de https://saladelinguistica.wordpress.com/
2012/06/27/ferdinand-de-saussure/

Filólogo suizo nacido en Ginebra en 1857, fallecido en 1913 considerado el fundador de la lingüística, en sus investigaciones enunció la dicotomía lengua | habla, que se considera el punto de partida del estructuralismo por concebir la lengua como un Sistema de elementos y reglas de combinación entre ellos aceptables por la comunidad de hablantes que la utilizan para comunicarse.

Almendares (2014) señale que a Saussure "se le debe también la definición del signo lingüístico. Su obra principal, el Curso de Lingüística general, fue publicada en 1916 por sus discípulos y alumnos Charles Bally y Albert Sechehaye. Sausurre consideraba que la lingüística del Siglo XIX no se cuestionaba profundamente qué es el lenguaje ni cómo funciona, decidió entonces abocarse a la investigación de éste, por sí mismo". En su Curso de Lingüística general Saussure propone dejar de lado el estudio del lenguaje desde una perspectiva histórica Filología y analizarlo desde el punto de vista estructural.

El enfoque de Saussure: 

Sostiene que todas las palabras tienen un componente material (una Imagen acústica) al que denominó significante y un componente mental referido a la idea o concepto representada por el significante al que denominó significado. Significante y significado conforman un signo.  La definición de signo lingüístico de Sausure incluye solo dos componentes y no es más compleja que la empleada en la nomenclatura que él mismo criticara debido a su simplismo. En efecto, admite la división del signo en dos partes, ya que considera que la división propuesta por la nomenclatura era atractiva, sin embargo, enfatizaba que debía evitarse sobresimplificar los procesos involucrados en el Lenguaje. (Jara, 2008).

Finalmente, esta definición de signo lingüístico se completará cuando le da el nombre de significante a la imagen acústica y significado al concepto mental con el que se corresponde dicha imagen acústica.

Ejemplos:

Imagen 4: Diferencia entre significado y significante
Sacado de https://santimendoza.wordpress.com/2012/08/20/2-b-diferencia-entre-significado-y-significante/

Imagen 5: Signo Lingüístico
Sacado de http://definicion.de/signo-linguistico/

Bibliografía:

Almendares, Y. (2014). Signo Lingüístico. Retrieved Diciembre 6, 2015, from http://es.slideshare.net/yosselinalmendares/el-signo-lingstico-30872105

Jara, A. (2008). Signo lingüístico. Retrieved Diciembre 06, 2015, from http://www.monografias.com/trabajos54/signo-linguistico/signo-linguistico.shtml

Círculo de Praga

Lo que se conoce como Escuela de Praga comprende un amplio grupo de investigadores, principalmente europeos, que aunque de por sí no hayan sido miembros del Círculo Lingüístico de Praga, derivaron su inspiración en los trabajos de Vilém Mathesius, Nikolái Trubetskói, Roman Jakobson, Jan Mukařovský, René Wellek y otros eruditos radicados en Praga en la década que precedió la Segunda Guerra Mundial (1928–1939). Fue una de las escuelas más importantes, pues continuó la obra de Ferdinand de Saussure con mayor efectividad.

Imagen 1: Evolución de la Linguística.
Sacado de http://es.slideshare.net/perjad888/evolucin-de-la-lingstica

Chamorro (2012) señala que en el círculo de Praga:

Focalizan el aspecto sociocomunicativo del lenguaje, se trata de una escuela funcionalista: el centro de la teoría se encuentra en las funciones que cumple el lenguaje, particularmente la función comunicativa. La lengua es considerada como vehículo de la comunicación. Pone énfasis en la doble articulación del lenguaje (fonema y morfemas). Matizan la dicotomía entre sincronía y diacronía para el estudio de la lengua. La aportación más significativa de esta escuela es el principio metodológico de la conmutación, por el que se modifica un fonema por otro en un lugar determinado de la cadena hablada, produciéndose una oposición paradigmática y, por ende, un cambio de sentido.

El Círculo Lingüístico de Praga se funda el 16 de Octubre de 1926, en cuyas reuniones destaca Roman Jakobson, protagonista del Círculo de Moscú. La Escuela de Praga continúa algunos problemas planteados por la teoría literaria formalista, pero con distinta actitud. Los investigadores de la Escuela de Praga, al considerar la obra literaria como algo estructural superan el mecanicismo de los formalistas que convertían la crítica literaria en un simple recuento de procedimientos, en una simple taxonomía. Y, pese a los aspectos semejantes entre ambos grupos, como la consideración funcional de la lengua literaria, la escuela checa presenta dos matices propios al considerar la creación de una teoría literaria estructural, una poética estructural, y, a su vez, la fundación de la semiología del arte. Fundación Formada por Mathesius y Jakobson se inaugura el 16 de octubre de 1926 en la Universidad de Carolina de Praga, hubo sesiones dentro y fuera de la Universidad, se publicaron trabajos, el más importante los Travaux du Cercle Linguistique de Prague. (Gonzalez, 2013).

Imagen 2: El Ci'rculo Linguístico de Praga.
Sacado de: http://es.slideshare.net/ElenaGallardo/tlxx-ell-crculo-lingstico-de-praga

En 1929 estos lingüistas tuvieron una gran actuación destacada en el primer congreso internacional de Eslavistas celebrado en Praga donde presentaron un programa que describe las tareas de la lingüística. Los documentos del circulo de Praga ocupan ocho volúmenes de las Travaux du Cercle Linguistique de Prague, escritos en francés, inglés y alemán, y publicados entre 1929 y 1939. Hay que destacar: -Tesis del Círculo Lingüístico de Praga, presentadas por el Primer Congreso Internacional de Lingüistas de la Haya, celebrado en 1928, donde se traza el programa estructural de la lengua, poética. 

Imagen 3: Karl Buhler
Sacado de http://biografiadepedagogos.blogspot.com
/2008/01/karl-bhler.html

Funciones del Lenguaje Según Karl Buhler 

Propuso 3 funciones:

1) Función representativa o referencial: Por la cual se transmite una información objetivamente. 

2) Función expresiva o emotiva: Que expresa sentimientos del emisor. 

3) Función conativa o apelativa: Mediante la que se influye en el receptor del mensaje mediante ordenes, mandatos o sugerencias.

Imagen 4: Los Factores de la Comunicación.
Sacado de https://espaciolenguaje.wordpress.com/2011/10/13/los-factores-de-la-comunicacion/

Bibliografía:

Chamorro, M. (2012). Círculo Linguistico de Praga. Tesis de 1929. Retrieved Noviembre 28, 2015, de http://monoskop.org/images/b/b7/El_circulo_linguistico_de_Praga_Tesis_de_1929.pd

Gonzalez, D. G. (2013). Circulo Lingüístico de Praga. Retrieved Noviembre 28, 2015, de https://prezi.com/sg5dmizeiiv0/circulo-linguistico-de-praga/ 

Escuela de Praga. (2015). Retrieved Noviembre 29, 2015, from Carrillo, D. G. (2013). Circulo Lingüístico de Praga. Retrieved Noviembre 28, 2014, de https://prezi.com/sg5dmizeiiv0/circulo-linguistico-de-praga/

Teorias del Lenguaje

Imagen 1: Jean Piaget
Sacado de http://imaginacionycreatividadaotronivel.
blogspot.com/2015/04/jean-piaget.html

PIAGET

Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.

Santamaria (2012) establece que "el estudio y teorías se basan en las funciones que tendría el lenguaje en el niño. Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupos: las del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje socializado". Estas a su vez se dividen en las siguientes categorías:

1. Lenguaje Egocéntrico: Repetición o Ecolalia.

2. El monólogo: El monólogo colectivo.

3. Lenguaje Socializado: La información adaptada.

• La crítica.
• Las órdenes, ruegos y amenazas.
• Las preguntas.
• Las respuestas.

Imagen 2: Skinner
Sacado de http://es.slideshare.net/
ciudadanialinares/skinner-varios

SKINNER

Sostiene que el lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual de reracionamiento responsivo reforzado. Skinner ha reexaminado el campo de la actividad humana verbal basándose en conocimientos sólidamente a través de la minuciosa experiencia con animales y hombres. Su marco de referencia conceptual no hace especial hincapié en la noción de forma (como es tradición en estudios de tipo lingüísticos), sino sobre la función. (Santamaria, 2012)

Skinner rechazó que el lenguaje se utilizara para comunicarse. En lugar de eso propuso que para entender el habla, la escritura y otros usos del lenguaje, primero que nada debían de reconocer que son formas de conductas. Más aun, propuso que la conducta verbal no es diferente en lo esencial de cualquier otra forma de conducta. Lopez (2011) señala que "la conducta verbal se aprende en términos de relaciones funcionales entre la conducta y los eventos ambientales, particularmente de sus consecuencias. Es el ambiente social lo que refuerza la conducta verbal".

Skinner, de igual manera, no afirmó nunca que el lenguaje pueda ser aprendido solamente a partir de la imitación del habla adulta. Tampoco proclamó la necesidad de que todas las emisiones infantiles sean reforzadas. Señaló que el lenguaje está considerado por unidades que pueden dar lugar a nuevas combinaciones. Skinner apuntó las limitaciones de los mecanismos generales anteriormente señalados para dar cuenta de la naturaleza productiva del lenguaje. (Santamaria, 2012)

Imagen 3: Noam Chomsky
Sacado de http://www.roamagency.com/
9780231175968/

CHOMSKY

La teoría que utiliza Chomsky para explicar el lenguaje es el innatismo. Lopez (2011) señala que "Chomsky afirma que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas que nos permiten desarrollar el lenguaje. Con esta teoría explica lo que el llama los componentes lingüísticos universales. Que aunque tengamos unas capacidades innatas hay un periodo crítico para el lenguaje que va desde el nacimiento hasta la pubertad".








Es necesario diferenciar entre:

1. Adquisición del lenguaje: etapa evolutiva espontánea. La lengua materna se asimila con gran rapidez y con un estímulo mínimo y asistemático del mundo externo. Chomsky dirá que este proceso es innato puesto que sigue un a línea determinada como consecuencia de los estímulos exteriores. 

2. Aprendizaje del lenguaje: más adelante se producirá de manera similar a cualquier otro tipo de aprendizaje: a través de la ejercitación, la memorización, etc.

Imagen 4: Jerome Bruner.
Sacado de http://pedagogia.mx/jerome-bruner/

BRUNER 

La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es la teoría neurolinguista. Quiere conciliar la postura de Piaget con la de Vigotsky, parte de la base de la teoría de Piaget pero afirma que el lenguaje modifica el desarrollo del pensamiento y en eso coincide con Vigotsky.También afirma que es necesario que existan ciertas bases cognitivas. Estudiaba la comunicación madre-bebe , dice que tenemos un sistema de apoyo en la adquisición del lenguaje, es decir un entorno sistemático y rutinario que facilita al niño la comprensión de lo que le pasa y lo que pasa a su alrededor, si estas interacciones son rutinarias, repetitivas, al niño le ayuda a aprender el lenguaje.

Entre las ideas fundamentales de Bruner esta:

El niño disfruta de un acceso privilegiado al lenguaje: su entrada en él está sistemáticamente arreglada por la comunidad lingüística (amplificadores externos: familia y escuela) con la que negocia los procedimientos y significados. El lenguaje es lo más importante en la sociedad por lo que la sociedad arregla la entrada del niño en el lenguaje. El lenguaje es fruto de una negociación (cuándo se usa un término o no), una interacción: el niño negocia con la sociedad y ésta tira del niño. La relación con los agentes externos es fundamental desde el nacimiento, existiendo una continuidad funcional entre la comunicación prelingüística de los primeros meses y el lenguaje. El desarrollo del lenguaje comienza con la interacción desde el nacimiento. El lenguaje es un instrumento de la comunicación pero, la comunicación ya existía antes de que el niño comenzase a hablar. (Lopez, 2011).

Imagen 4: Stern
Sacado de http://www.escuelapedia.com/
william-stern/

STERN

Parga (2014) señala que Stern describe su punto de vista como “personalista-genético”. Permítasenos ahora considerar cómo se maneja Stern en el aspecto genético y manifestar desde el comienzo, que esta teoría, a semejanza de todos los intelectualistas, es, por su esencia misma, anti evolutiva.

Considera la intencionalidad una caracteristica del lenguaje avanzado, que reclama una explicación genética como en el proceso evolutivo

Tres raíces del lenguaje según Stern:

• La tendencia expresiva
• La social 
• La intencional

Parga (2014) explica que "las dos primeras son rasgos diferenciados del lenguaje humano del habla observados en los animales, la tercera es específicamente humana. En la intencional el hombre adquiere la habilidad de dar a entender algo, de referirse a algo objetivo cuando articula sonidos. En esencia, tales actos intencionales son también actos de pensamiento, su aparición denota intelectualización y objetivación del lenguaje".

Bibliografía:

Santamaria, S. (2012). Desarrollo del Lenguaje y evolución. Recuperado el 22 de Noviembre de 2015, de http://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml

Lopez, C. (2011). Teorías del Lenguaje. Recuperado el 22 de Noviembre de 2015, de http://es.slideshare.net/centellaslopez/teoras-del-lenguaje-9547467

Parga, C. (2014). La Teoría de Stern. Recuperado el 22 de Noviembre de 2015, de https://prezi.com/_eqwwkzdw2mr/la-teoria-de-stern-sobre-el-desarrollo-del-lenguaje/

Funciones del Lenguaje

Dinarma (2007) señala que "las funciones del lenguaje se refiere al uso de la lengua que hace un hablante. Son los diferentes objetivos, propósitos y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse, dándose una función del lenguaje por cada factor que tiene éste, en donde la función que prevalece es el factor en donde más se pone énfasis al comunicarse". Varios lingüistas han propuesto distintas clasificaciones de las funciones del lenguaje y uno de ellos es Roman Jakobson. Jakobson plantea el modelo de la teoría de la comunicación. 

Imagen 1: Modelo de la comunicación- Jakobson
Sacado de https://alexaestefania.wordpress.com/modelo-de-la-comunicacion-jakobson/

El emisor, corresponde al que emite el mensaje. El receptor, el cual recibe el mensaje, es el destinatario. El mensaje, es la experiencia que se recibe y transmite con la comunicación. El código lingüístico que consiste en "un conjunto organizado de unidades y reglas de combinación propias de cada lengua natural". El canal, que permite establecer y mantener la comunicación entre emisor y receptor.

La autora Lecaros (2007) explica que este modelo "permite establecer seis funciones esenciales del lenguaje inherentes a todo proceso de comunicación lingüística y relacionadas directamente con los seis factores mencionadas en el modelo anterior". Por lo tanto las funciones del lenguaje son la emotiva, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética.

Villalón (2009), define las diferentes funciones:

Función emotiva es la función que está centrada en el emisor quien pone de manifiesto emociones, sentimientos, estados de ánimo, etc. La función conativa es la función que esta centrada en el receptor o destinatario. El hablante pretende que el oyente actúe en conformidad con lo solicitado a través de órdenes, ruegos, preguntas, etc. Siguiente tenemos a la función referencial, esta función se centra en el contenido o “contexto” entendiendo este último “en sentido de referente y no de situación”. Se encuentra esta función generalmente en textos informativos, narrativos, etc. A continuación la función metalingüística la cual se utiliza cuando el código sirve para referirse al código mismo. “El metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje. La función fática se centra en el canal y trata de todos aquellos recursos que pretenden mantener la interacción. El canal es el medio utilizado para el contacto. Y por ultimo la función poética, esta función se centra en el mensaje. Se pone en manifiesto cuando la construcción lingüística elegida intenta producir un efecto especial en el destinatario: goce, emoción, entusiasmo, etc.

Por lo tanto, el modelo planteado con anterioridad sobre los factores constitutivos de la comunicación queda relacionado con las funciones del lenguaje de la siguiente manera:

Imagen 2: Funciones del Lenguaje.
Sacado de http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_1.htm

Ejemplos:
Función referencial o representativa

·      La población ecuatoriana supera los quince millones de habitantes.

·     El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor.

Función expresiva o emotiva

·         ¡Yo me siento muy capaz!

·         ¡Me duele la rodilla!

Función conativa

·         Llámala mañana sin falta.

·         Entren enseguida a la casa

 Función fática o de contacto,

·         “¡Alo!, ¿Me escuchas? (cuando se desea telefonear)

·         ¡Uno, dos, tres! Probando, probando (cuando se prueba un micrófono)

Función metalingüística

·         La palabra mesa tiene cuatro letras.

·         ¿Qué significa la palabra altruista?

Función poética o estética

      ·       Las nubes, cual copos de algodón, flotan en el azul del firmamento.

•          ¿Qué es la vida? Una ilusión.

Bibliografía

Dinamarca, A. (2007). Las funciones del Lenguaje. Recuperado el 07 de Noviembre de 2015, de http://aprendelenguaje.blogspot.com/2007/03/las-funciones-del-lenguaje-segn-roman.html/ 

Lecaros, A. D. (2007). Las funciones del lenguaje según Roman Jakobson. Recuperado el 08 de Noviembre de 2015, de http://aprendelenguaje.blogspot.com/2007/03/las-funciones-del-lenguaje-segn-roman.html

Villalón, N. (2009). Funciones del Lenguaje. Recuperado el 11 de Noviembre de 2015, de http://es.slideshare.net/pelitonatalia/funciones-del-lenguaje-segn-jacobson

Linguistica - Lenguaje

Lingüística

Imagen 1: Inteligencia Linguística. Sacado de
https://alepunk010.wordpress.com/2012/10/14/inteligencia-linguistica/

Rangel (2009) define a la lingüística como "la disciplina que se ocupa del estudio científico de la estructura de las lenguas naturales como del conocimiento que los propios hablantes de ellas tienen de las mismas". Entonces, la lingüística, como cualquier ciencia, se centra en estudiar y explicar las leyes que mandan en el lenguaje, explicándonos a todos cómo es que las lenguas han funcionado en un determinado momento del tiempo, cosa que también nos permitirá comprender su funcionamiento general. En términos sencillos la linguística, llamada también ciencia del lenguaje, es la ciencia que estudia desde todos los puntos de vista posibles el lenguaje humano articulado, en general y en las formas específicias que se realiza, es decir, en los actos linguistícos y en los sistemas de lenguas.

¿Pero que es lenguaje? Esta palabra la hemos escuchado a lo largo del significado, entonces para saber realmente la definición de lingüística debemos comenzar por la definición del lenguaje. 

El Lenguaje

El concepto de lenguaje puede ser entendido como un recurso que hace posible la comunicación, ya que todo acto comunica, todo constituye un mensaje. Para el experto en cuestiones lingüísticas, Ferdinand de Saussure (1983) considera que "el lenguaje está compuesto por la lengua, que es el idioma, un modelo general y constante para quienes integran una determinada colectividad lingüística, y el habla, la materialización momentánea de ese recurso; una acción individual y voluntaria que se lleva a cabo mediante la fonación y la escritura". Como se ve en esa definición, el ser humano utiliza el lenguaje para simbolizar la realidad, para expresar un mensaje para expresarse a el mismo, el lenguaje expresa el yo interior. Pero el lenguaje solo cobra sentido cuando alguien los decodifica.

Imagen 2: Linguística, lenguaje, lengua.
Sacado de http://es.slideshare.net/videoconferencias/lingstica-lenguaje-lengua

Lingüística actual
La lingüística actual o moderna comenzó a desarrollarse en el siglo XIX, pero con la publicación póstuma del Curso de Lingüística General, publicada por uno de los más grandes estudiosos de la materia, Ferdinand de Saussure, la lingüística pasará a ser una ciencia independiente pero integrada a la semiología, empezándose a hacer especial hincapié en la distinción entre lengua (sistema) y el habla (uso) y en lo que respecta a la definición de signo lingüístico. Luego, ya en el siglo XX, el reconocido lingüista Noam Chomsky, añadió un aspecto fundamental a la materia, desarrollando lo que se conoce como corriente del generativismo, la cual propone una nueva perspectiva respecto del tema, centrándose y pensando a la lengua como un proceso de la mente del hablante y en la capacidad innata que tenemos los individuos que nos permite usar y adquirir esa lengua.

Dos Tipos de Sentido en el Lenguaje

Imagen 3: Lenguaje
Sacado de
 http://lengua.laguia2000.com/general/las-funciones-del-lenguaje

El lenguaje tiene dos tipos de sentido, el sentido amplio y el sentido estricto. El autor Rangel (2009) establecio que "en un sentido amplio el lenguaje es la facultad de casi todos los seres vivos para establecer una comunicación mediante la combinación de signos susceptibles de transmitir cualquier tipo de información." Es decir la facultad del hombre para adquirir y desarrollar códigos para comunicarse. Es el lenguaje total. "Y en un sentido estricto el lenguaje es la capacidad que tiene el hombre de comunicarse mediante sonidos articulados y signos escritos en una estructura común a todos los idiomas y por tanto una característica universal de la humanidad" (Rangel, 2009). Podemos decir que se refiere a las lenguas naturales que se hablan en la humanidad, es decir, el lenguaje verbal. 

Imagen 4: Diversidad Linguística.
Sacado de http://definicion.de/diversidad-linguistica/

La autora Gonzales (2015) concluye que "el lenguaje es un instrumento comunicativo entre los seres humanos, una facultad propia de nuestra especie debido a que desarrollamos un código organizado a través signos orales y articulados a los que les otorgamos significado para nominar y referirnos sobre la realidad". Es decir, nos valemos del lenguaje para poder simbolizar los elementos de la realidad y así de desarrollar nuestro pensamiento.

Bibliografía

DefiniciónABC (2007). Definición de Lingüística. Recuperado el 08 de Noviembre de 2015, de http://www.definicionabc.com/comunicacion/linguistica.php

Gonzales, A. (2015). Lenguaje. Recuperado el 08 de Noviembre de 2015, de https://prezi.com/xhkbcr6x69su/lenguaje/

Rangel, F. (2009). El estudio del lenguaje. Recuperado el 08 de Noviembre de 2015, de  http://grupofivasa.blogspot.com/2009/03/el-estudio-del-lenguaje.html

Saussure, F. (1983). Curso de Linguistica General, Alianza Editorial, Madrid, 1983.